【预售】
这是预售商品，付款后 40天左右到，急单不接，感恩关注.
预售书籍请单独下单，以免影响现货书籍发货. 若将预售和现货一起提交订单，订单默认在预定书籍到货后才一起发货，订单提交即视为认可此条规.
谢谢支持.
薩提爾的親子對話：每個孩子，都是我們的孩子 從實戰經驗淬鍊超強親子對話（附超擬真實作練習）
- 作者： 李儀婷
- 出版社：天下文化
- 出版日期：2019/12/27
- 語言：繁體中文
- ISBN：9789864798650
- 叢書系列：教育教養
- 規格：平裝 / 272頁 / 14.8 x 21 x 1.36 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
编辑推荐
專文推薦
李崇建│作家、教育家
許榮哲│華語首席故事教練
歐陽立中│Super教師、暢銷作家
溫暖推薦
成蒂│薩提爾模式資深婚姻家庭治療師與教學導師
曹中瑋│資深諮商心理師
陳志恆│諮商心理師
陳品皓│臨床心理師
彭菊仙│親子作家
劉仲彬│臨床心理師、作家
賴曉妍│三寶媽兼童書作家
（依筆畫排序）
内容提要
薩提爾親子對話專家李儀婷，從實戰經驗淬鍊超強親子對話練習，
30 種失控情境 ｘ 3個對話工具 ｘ 3道安全卡榫 ｘ 3不1要，
超擬真實作練習，讓你三言兩語，扭轉親子、手足間的情緒困境。
想要對孩子表達關心之意，一開口孩子就發脾氣；
想迅速解決孩子的爭端，但自身情緒卻讓孩子像爆米花炸開……
為什麼孩子分秒都在挑戰父母極限？
核對彼此觀點、聚焦問題核心，和孩子好好說話。
?先讓問題跑一會兒
?與戰火保持距離，先平穩內在，別讓情緒影響你應對的姿態
?孩子情緒仍沸騰時，只需陪伴，不必急於進場對話
?尋找對話破口，貼近孩子的心，才能展開有效對話
?以薩提爾模式展開對話
?寧靜而專注的傾聽，讓孩子有被注意、被尊重，甚至被接納的感覺
?以好奇探索衝突，核對孩子真正的意思，讓問題聚焦
?結束對話時，誠摯欣賞孩子的努力，把負向行為轉為正向價值
?拋棄對話慣性
?不要以高壓語言介入戰火
?不要以上對下、過來人的姿態對話
?不要以自己的價值判斷回應，忽略孩子的深層需求
?應對的姿態
?良好的溝通，始於父母平穩的內在
?直拳教養，讓孩子變成情緒怪獸；蹲下來，看看孩子目光裡隱藏的故事
?情緒升起時，不急著應對，柔軟的語言，能帶來深層的反省與覺察
?你可以有期待，但允許期待落空，並學著接納失落
?在日常裡埋下愛的訊息，讓自己成為孩子最溫柔的牽絆
☆以薩提爾模式開啟的親子對話☆
溝通出現障礙時，試著挪動孩子的感受位置，將對話導向一個有接納有體諒的過程，才是有效溝通。
◆有氣喘病史的老大三三咳得嚴重，要求媽媽坐著抱她睡。沒多久，妹妹川川趨前，也來討抱。
媽媽：「姊姊生病不舒服，我抱著她，讓她睡一會兒。」
川川眼眶泛紅：「媽媽不愛我了，我也想要抱抱！」
媽媽：「我很愛你，但現在姊姊咳嗽很嚴重，所以媽媽得抱著她睡……」
川川：「媽媽，我也不舒服，咳咳（假咳），我也要抱抱。」……
◆當溝通陷入僵局，試試看，要在下列對話中填入什麼句子，才能讓各據一方的親子對話匯流，有效溝通？
媽媽：「川川有看到姊姊生病了嗎？」
川川：「有。」
媽媽：「川川覺得姊姊是很舒服還是很不舒服？」
川川：「我覺得姊姊很不舒服。」
媽媽：「_________________________________________」
川川：「好啊！要怎麼幫姊姊？」
媽媽：「_________________________________________」
川川認真思考了一會後說：「媽媽抱姊姊沒問題，我可以幫忙。媽媽，你抱完姊姊，也可以抱抱我嗎？我也想要你抱抱！」
（詳見本書p.135）目录
推薦序 跨越慣性應對，邁向新的應對姿態──李崇建
推薦序 利用孩子的過去，解決孩子的未來──許榮哲
推薦序 給新手父母的未來書──歐陽立中
齊聲讚譽 陳品皓、陳志恆、彭菊仙、劉仲彬
自 序 我的名字叫，母親──李儀婷
第一部 對話前觀念的釐清
1.打破慣性—無法對話的，是孩子還是父母？
2.允許—接納失敗，比懊惱更重要
3.對話目標—為何我們總是傷痕累累？
第二部 解構對話路徑
一、停頓：讓問題跑一會兒
1.停頓—傳統對話與停頓對話的差異
2.破口—尋找對話的契機
3.發言權—有效的對話
4.核對—讓孩子從幽谷中覺醒
5.規範—與孩子站在同一陣線
?實作練習1 正向對話
二、聽核心：新對話精神
1.三道安全卡榫—傾聽、複誦、核對
2.核對優先—拋棄遇事就解決的慣性
3.核對再核對—化解手足戰爭
4.核對的脈絡—以貼近孩子為導向
5.無礙的溝通—挪動孩子的感受位置
6.欣賞—負向行為到正向價值
7.一致性表達—保持內在平穩，與愛同行
?實作練習2 從負向行為到正向價值
第三部 冰山：一個人的誕生
一、幼兒冰山的養成
1.幼兒教育—陪伴孩子生出決斷力
2.幼兒教育—三歲孩子聽不懂人話？
3.學齡教育—七歲，一個人的退學
4.共融教育—雙軌校正系統
5.家庭系統根基—親密關係
二、冰山資源：一個人的誕生
1.冰山各層—探索冰山底層的真相
2.冰山下的感受I—情緒暴發三層次
3.冰山下的感受II—不做情緒的傀儡
4.冰山中的觀點—別讓「傷痛」箝制彼此的心
5.冰山裡的期待—愛的恐怖分身
6.冰山裡的渴望I—愛，阻止悲劇
7.冰山裡的渴望II —媽媽，你還愛我嗎？
8.冰山裡的自我—愛，是生命力的泉源
?實作練習3 探索冰山底層的訊息，進行有效對話
作者介绍
作者簡介
李儀婷
小說家，親子教養作家。
現任「新店炫心星自學團」閱讀課專業教師，「走電人電影公司」影像總監與親子教養與溝通專業講師。
是台灣六年級最具史詩敘述魅力的小說家。著有小說集《流動的郵局》、情慾小說《10個男人11個壞》、名人傳記《生命的眼睛》、電影劇本《風雨中的郵路》、少年小說《卡里布彎．數學獵人》、少年小說《九份地底有條龍》，以及紀錄片「一閃一閃亮晶晶」副導、音樂舞台劇《媽祖不見了》總監製、小小說書人《九份地底有條龍》戲劇總監。
養育三個可愛的孩子，分別是三三、川川、一一。從親子關係的衝突中，體察教養的重要，於是從文學創作走向親子教養，學習薩提爾模式導入家庭關係中，開啟家庭和諧的契機。
薩提爾模式的學習，師承資深治療師成蒂，以及台灣薩提爾模式的推手李崇建。
多年來融合多方學習和自身教養孩子的經驗，於台灣、新加坡、馬來西亞開辦親子教養與溝通工作坊，受到各地父母的信賴與推崇，亦應邀到台灣各級學校巡迴演講，帶領數百場家長及教師研習，以薩提爾模式處理親子溝通與人際溝通。致力推廣「聽核心」對話新精神，協助父母與教師重返孩子身邊。
著有教養書《孩子永遠是對的》。創辦「共融教養」平台，提倡「每個孩子，都是我們的孩子」。
FB |李儀婷的親子教養、李儀婷的共融教養平台
媒体评论
儀婷以故事敘述，再以框架反覆解說，有助於學習者反覆練習。期望學習者也能整理自己的冰山，跨越慣性的應對，邁向新的應對姿態。──李崇建 作家、教育家
书摘与插画
购买记录(近期成交数量0)
还没有人购买过此商品
